Выбираем школу. Альтернативные школы и программы в системе образования

Традиционное школьное обучение всё больше не устраивает родителей. Именно недовольство существующей системой образования способствует росту школ с альтернативными программами обучения. В них нет оценок, расписания уроков и обязательных предметов, зато приветствуются творчество и стремление самостоятельно управлять свое жизнью. За последние пять лет число школ, применяющих нестандартные подходы, удвоилось и составило 2000. Это уже 10% от общего числа средних учебных заведений в стране.

Самые популярные в Украине авторские системы обучения - Вальдорфа, "Росток", Эльконина-Давыдова и Монтессори.

По словам замдиректора Института инновационных технологий и содержания образования Тамары Пушкаревой, ученики, испробовавшие на себе эти программы, демонстрируют лучший уровень подготовки, чем их ровесники из обычных школ, и значительно раньше достигают эмоциональной и психологической зрелости.

Альтернативные школы
 

В школе-парке, созданной по системе российского педагога Милослава Балабана,  выбор школьника, что ему изучать и как, ограничивается маршрутным листком с перечнем предметов. В начале каждой недели ученик берёт на себя обязательство выполнить определенное количество заданий, и пока он с ними не справится, к новым его не допустят. Учителя ничего не диктуют, а лишь контролируют правильность выполнения заданий и в случае необходимости поправляют ученика. Вместо классов здесь возрастные группы: от 6 до 9 и от 10 до 16 лет. Все вопросы школьной жизни решаются на всеобщем собрании, где голос ребенка равен голосу взрослого. С учителями ребенок общается на "ты" и по имени.

Только за последние годы в Украине создали три школы-парка. Поскольку система еще не одобрена Минобразования, ученики школы-парка официально закреплены за обычными школами как экстерны. В конце учебного года они сдают госэкзамены. Это необходимо для того, чтобы получить аттестат государственного образца.

В отличие от балабановских, вальдорфские школы признаны Министерством образования. В Украине четыре таких заведения - в Киеве, Одессе, Днепропетровске и Кривом Роге. Экспериментальные классы с вальдорфской системой есть во многих школах страны.

По словам преподавателей, программа здесь нацелена не только на обучение, но и на воспитание в детях индивидуальности. Вместо уроков - так называемые "эпохи". Ежемесячно определяется доминирующий предмет, который на протяжении всего срока изучают в интенсивном режиме.

В Украине есть и своя авторская программа "Росток". Она создана 15 лет назад, но особую популярность обрела в последнее время. "Ежегодно открывается до пяти новых классов", - говорит ее автор Пушкарева. Школ с такими классами уже более двухсот. Их специфика в том, что учителя не столько дают ученикам новые знания, сколько учат их способам их добывать, приучая детей к поиску нестандартных решений задач.

Все большую популярность приобретает альтернативная образовательная система Монтессори
 

Итальянский врач и педагог Мария Монтессори ( 1870-1952 ) впервые начала применять свою систему с умственно отсталыми детьми дошкольного возраста в 1907 году. Ей удалось создать уникальную развивающую среду, в которой даже детишки с проблемами без особого труда приобретали знания и навыки такого уровня, что не уступали, а порой даже превосходили в развитии своих беспроблемных ровесников.

«Что же надо делать с нормальными детьми, чтобы они стали слабее моих несчастных?» - поразилась Мария Монтессори и решила, что ее система обучения могла бы быть полезна и обычным деткам. Сейчас эта педагогическая система – одна из наиболее популярных во многих странах мира. По ней работают многие детские сады, развивающие центры и даже школы, в том числе и в России. Чем же этот метод так привлекает педагогов и родителей? 

Главный принцип системы Марии Монтессори: каждый ребенок развивается по своему личному, абсолютно индивидуальному плану в специально подготовленной среде. Полный способ пособий, которыми оснащаются группы, занимает не один десяток листов. Задача воспитателя помочь ребенку организовать свою деятельность так, чтобы творческий потенциал получил максимальное развитие.

В большинстве материалов и заданий заложен принцип самокоррекции: ребенок сам видит свои ошибки, а не получает плохую оценку со стороны взрослого. «Помоги мне сделать самому» - вот принцип занятий системы Монтессори. При этом обучающее пространство состоит из пяти основных зон, о которых мы поговорим подробнее.

В подготовительной среде ребенок знакомится с такими важными «взрослыми» понятиями, как. Например, категория пространства. И это происходит не только за счет осознания, что у каждого материала в группе есть свое место. Просто, когда малыш раскатывает коврик для работы, он обретает свое личное пространство, которое не может быть нарушено без разрешения его обладателя.

В группах Монтессори дети не сидят на партами, взирая на гордо декламирующего воспитателя. Здесь каждый занят своей работой, устроившись на коврике или за небольшим столиком.

Если в материале, каждый их которых в среде есть только в одном экземпляре, нуждаются сразу два ребенка, то, естественно, возникает необходимость договориться об очередности использования или о совместной работе. И в этом случае дети получают бесценные навыки общения в социуме, умения договариваться и слушать друг друга.

Кстати, стоимость обучения в альтернативной школе составит около нескольких тысяч гривен в месяц (всё зависит от конкретной школы), зато у вашего ребёнка может быт персональный компьютер в школе, личный учитель и отличный обед.