Запитання # 180

Доброго дня. Раннее я спрашивала:доброго дня, подскажите пожалуйсто, стоит ли ребенку называть , к примеру, купание тяп-тяп, прогулку пруа, еду ам-ам. я считаю что это поможет ребенку изъясняться пока научится овладеть длинными взрослыми словами, что бы он сам говорил что хочет. а муж считает что это тормозит становление его речи. В каком источнике можно найти по этому поводу взгляды педагогов и психологов? спасибо. Вы отправили меня к логопеду. Но я считаю что это не только вопрос к логопеду, но и к психологу, и Вы, представитель сообщества психологов, ведь это не только механика речи, но и познавательные процессы и социализация ребенка, система отношений с семье. Наверняка в процессе учебы Вы сталкивались с трудами в этой области по возрастной психологии. Надеюсь, все-таи на компетентный ответ. Зараннее спасибо.

Відповідає:

Анна Гагаріна

Здравствуйте, Елена. Вопрос не только логопедический, вы правы. Относительно психологических факторов, которые могут повлиять на развитие речи ребенка. Это может быть постоянные просьбы родителей повторять за ними, когда ребенку будет интересно, он сам начнет произносить звуки и слова. Когда ребенка запугивают: "если не скажешь, пойдешь в угол". Также важным моментом является психологический климат в семье: часто ли разговаривают на повышенных тонах члены семьи. Могу дать несколько рекомендаций относительно развития речи ребенка. 1. Правильно и четко разговаривать с ребенком. Как со взрослым без сюсюканий. 2. Развивать моторику рук. это можно сделать с помощью предметов разных размеров и разной фактуры. Их можно изготовить самим, либо купить в магазине. Требования к обучающим предметам: разного размера, но не меньше чем ребенок может положить в рот, не больше чем то, что он видит на уровне глаз. Предметы должны складывались один в один, по принципу матрешки, разные пуговички, которые можно растегивать-застегивать, липучки, шнурки, молнии. Важно чтоб предметы не были хрупкими. Желательно показать ребенку, что с ними можно делать. Можно использовать бусины, крупы, овощи. 3. Четкая жестикуляция лица. Следите чтоб ребенок видел, когда вы говорите, как произносите звуки и слова. 4. Говорите с малышом обо всем, что видите. Не только словами:это кошка, это собака, но и глаголами. Кошка пушистая. Собака лает. 5. Говорите короткими фразами: птичка поет, мама смеется. Важно также учесть возраст ребенка. Говорит ли он вообще, как и сколько слов. Если до 2 лет он ничего не говорит, возможно стоит обратиться к логопеду. Относительно литературы, Г.А Османова, Л.А Позднякова ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ (3-4 ГОДА) Издателство КАРО Санкт - Петербург 2007 г. "Домашня логопедія" А. Журавльова, В. Федієнко. Можно спросить в книжном магазине, может ещё что-то подскажут. Желаю здоровья и развития.