Розвиток дитини у віці 2,5 - 3 років

3 Лютого 2012

views.png 7,338
comments.png 3

Ваш малюк став таким самостійним у своїх бажаннях та смаках, що примусити його їсти, вмиватися, загартовуватися, спати просто неможливо. Можна лише прислухатися до його бажань і перетворювати рутинні процеси життєдіяльності в приємні події, які малюк сприймав би з радістю.

razvitie-rebenka-v-vozraste-2-5-3-goda-MainCover-1479121167.jpg

Пам'ятайте, що ранній вік — найбільш відповідальний період у житті дитини. У цей період закладається фундамент майбутньої особистості, формуються основи фізичного і психічного здоров'я. Виховати дитину здоровою, розумною, самодостатньою, розвинути її творчі здібності на самому ранньому етапі — ось головні завдання, які стоять перед дорослими.

Показники фізичного розвитку:
 

  • має уявлення про здоровий спосіб життя, спостерігає за його проявами в найближчому оточенні, відчуває задоволення від власної спритності і рухливості;
  • володіє руховими навичками і вміннями оптимальними для трирічної дитини, виконує елементарні спортивні вправи, орієнтується на можливості власного організму;
  • знає свою статеву приналежність, має уявлення про відповідні їй особливості поведінки, правила догляду за тілом, волоссям і одягом;
  • володіє основними навичками культурної поведінки під час їжі, доглядом за одягом і ігровим куточком;
  • пам'ятає минулий негативний досвід взаємодії з небезпечними предметами, об'єктами природи, людьми, починає орієнтуватися в поняттях «корисний» — «шкідливий», «безпечний» — «небезпечний»;
  • прагне дотримуватися норм товариських і доброзичливих взаємин з дітьми і дорослими.


Показники емоційно-соціального розвитку:
 

  • розуміє, що люди відрізняються один від одного за різними характеристиками (зріст, вага, вік, стать, уподобання), робить перші узагальнення, орієнтується в поняттях «своє» і «чуже»;
  • ініціює контакти з приємними і знайомими йому дорослими і дітьми, вносить корективи у свою поведінку в залежності від того, спілкується зі «своїми» або «чужими»;
  • оперує займенниками «я», «моє», «ти», «ми», привертає до себе увагу, самостверджується, відстоює незалежність за допомогою виразу «Ясам!»;
  • орієнтується в поняттях «погано», «добре», знає основні правила моральної поведінки, розуміє, що деякі речі не дозволяються, дитині можна довести необхідність відмовитися від чого-небудь;
  • там, де це можливо, обходиться власними силами, веде себе самостійно, звертається за допомогою в разі об'єктивної необхідності;
  • емоційно сприйнятливий, намагається жаліти, співчувати, допомагати, переживає успіх-неуспіх діяльності, стримується від проявів негативної поведінки у присутності сторонніх, здійснює елементарний контроль;


Показники пізнавального розвитку:
 

  • сприйняття навколишнього стає більш диференційованим, розрізняє відтінки кольорів, тихі звуки, дрібні деталі, співає різними голосами — від високого до низького;
  • розрізняє предмети за формою, розміром, кольором, фактурою, кількісним характеристикам, місцезнаходженням в просторі;
  • на відстані правильно розпізнає величину предметів, порівнюючи предмети за величиною, використовує еталон, мірку;
  • запам'ятовує те, що активно діє, що сподобалося (не сподобалося), що багато разів повторювалося;
  • краще, ніж раніше, орієнтується в часі (теперішньому, минулому, майбутньому), може пригадати дещо з того, що з ним сталося «давно»;
  • фантазує, вигадує власні розповіді, займається словотворчістю;
  • з'являється кілька питань, на які дитина хоче отримати відповідь.


Показники мовленнєвого розвитку:
 

  • вимовляє складні за артикуляцією звуки, правильна вимова поєднується з вигаданим;
  • ставить дорослим багато запитань, основна форма мови — діалогова;
  • мова супроводжується ритмічними рухами, жестами, ходою, мімікою.


Показники екологічного розвитку:
 

  • знає чотири контрастні стани погоди: світить сонце, хмари на небі закрили сонце, іде дощ (сніг), дме вітер; співвідносить стан погоди з малюнком у книжці, розуміє елементарні причинно-наслідкові зв'язки між станом погоди й поведінкою людей, іграми дітей;
  • називає характерні зовнішні ознаки дерев, кімнатних, декоративних дикорослих квітів, контрастних за кольором, формою, розмірами, поверхні листя, стовбура; овочі та фрукти — за кольором, формою, розмірами, на дотик, на смак;
  • визначає наземні частини рослин: стебло, листок, квітка;
  • знає, що рослини ростуть у ґрунті, їх треба поливати, може самостійно полити кімнатну квітку під наглядом дорослого, знає, що квіти прикрашають кімнату;
  • дотримується правил безпечного спілкування з рослинами;
  • знає свійських і диких тварин, їхні характерні зовнішні ознаки, поведінку, місце проживання;
  • знаходить спільне в зовнішній будові тварин (у курки і синички є дзьоб, крила, у кози і корови — рогу), в їх поведінці, знає і правильно називає дитинчат домашніх тварин;
  • наслідує звукам тварин і їх рухи;
  • радіє здоровій і веселій тварині, співчуває хворій, сумній, робить спроби допомогти;
  • відрізняє живу тварину від іграшкової, знає, що брати в руки можна тільки іграшкову тварину;
  • знає, що чіпати тварин можна тільки з дозволу дорослих.


Показники художньо-естетичного розвитку:
 

  • малює, ліпить, конструює, робить аплікації, доводить почате до кінця, намальоване стає все більше схожим на реальний об'єкт; з повагою ставиться до своїх і чужих творчих робіт, робить своїми руками подарунки для рідних;
  • охоче слухає музику у виконанні дорослих та дітей, співає, добре рухається під музику, знає і відрізняє звучання деяких дитячих інструментів;
  • позитивно ставиться до читання знайомих і нових дитячих книжок, домагається точності відтворення тексту твору дорослим, висловлює своє ставлення до персонажів, коментує сюжет, складає власні казки, віршики, оповідання, розуміє гумор, намагається розсмішити інших, знає і декламує кілька віршів, слів пісень;
  • розрізняє кілька видів театрів, радісно реагує на театральну виставу, адекватно реагує на вчинки персонажів, супроводжує їх відповідними словами, жестами, діями.

КОМЕНТАРІ

Будь ласка, авторизуйтесь або зареєструйтеся , щоб залишити свій коментар !